La Leyenda de Las Tres Pascualas
Cuenta la leyenda que las tres Pascualas vivían junto a una laguna, soñando con el amor eterno, puro y fiel...
El Día En Que Coronel Dijo Basta: No Más Termoeléctricas
Cerca de 2 mil personas se reunieron en la plaza comunal de Coronel, para manifestar la preocupación que existe por la contaminación en ese lugar
La Leyenda del Salto del Lajas
Cuentan los antiguos, que en el lugar donde hoy está el Salto del Laja, había una llanura...
La Batalla del Cerro Gavilán
En honor a nuestra historia presentamos una producción que resume los sucesos que se desarrollaron en la conocida Batalla del Cerro Gavilán .
Coronel... La Historia Sobre la Arena y el Carbón
Coronel... La Historia Sobre la Arena y el Carbón. Producción patrocinada por la Casa Ciudadana Coronel
miércoles, 31 de agosto de 2011
Laraquetinos Reciben Recursos Del Programa Manos A La Obra III
Programa De Capacitación Y Empleo De CONAF Dará Trabajo A 100 Jefes Y Jefas De Hogar De Contulmo, Cañete Y Lebu
En tres ceremonias realizadas en Contulmo, Cañete y Lebu, los trabajadores iniciaron sus actividades laborales. Estos actos estuvieron encabezados por el Director Regional (S) de CONAF, Alberto Bordeu Schwarze, y en ellos la Corporación firmó el convenio de colaboración con las respectivas municipalidades para efectos de oficializar la ejecución de PROFOCAP en las mencionadas comunas. Al igual que el año pasado, este 2011 la fuerza laboral se concentra en las mujeres jefas de hogar. Es así como en Contulmo, de los 25 trabajadores, 24 son mujeres; en Cañete, 46 mujeres y 4 hombres; y en Lebu, 25 mujeres. A nivel nacional, la Corporación Nacional Forestal desarrolla este programa por séptimo año consecutivo y está orientado, fundamentalmente, a mejorar las condiciones de vida de las personas que más lo necesitan. En la Región del Bio Bío, en tanto, se distribuyeron 305 cupos, de los 1.900 a nivel nacional, entre las provincias de Bio Bío (100), Arauco (100 y Ñuble (105). Estos cupos están destinados a personas que pertenecen al Programa Puente y Chile Solidario. Para el Director Regional (S) de CONAF, Alberto Bordeu, “este programa entregará a los trabajadores y trabajadoras competencias principalmente prácticas que servirán de herramientas para disponer de una capacidad funcional que contribuirá a fortalecer el acceso a nuevas oportunidades de trabajo”. Precisó que para la Corporación, este programa tiene un componente social muy fuerte, “que nos permite alentar a hombres y mujeres para que descubran sus capacidades para trabajar o para apostar por el emprendimiento” Durante todo el proceso de capacitación, los trabajadores en talleres de competencias para el trabajo y autoempleo, alfabetización digital, forestal y diversos talleres de oficio vinculado al ámbito productivo de cada una de las comunas en las cuales se desarrolla. En tanto que el jefe provincial de CONAF Arauco, Mauricio Véjar Carvajal, manifestó su esperanza de que “las personas que participen en PROFOCAP tengan la posibilidad de desarrollarse a futuro en forma más independiente y de mejor forma”. Finalmente, el diputado Iván Norambuena, quien participó en la ceremonia realizada en la comuna de Lebu, instó a las 25 trabajadoras presentes a aprovechar esta oportunidad que entrega el Gobierno y, a la vez, ser responsables en todo el proceso que contempla PROFOCAP, esto es el primer ciclo de capacitación y luego el de empleo. Durante este programa, los trabajadores y trabajadoras son contratados por cuatro meses, lo que permite a la gente obtener su primer contrato de su vida laboral, obteniendo de igual modo todos los beneficios previsionales de un trabajador, incluyendo un vestuario laboral básico y un estructurado plan de prevención de accidentes laborales.
En Montaje De El Rostro: “Pedro Urdemales” Vuelve A Escena
martes, 30 de agosto de 2011
"La Cuarta Guerra Mundial" En El Ciclo De Documentales De Imaginario Fronterizo
Fiestas Y Tradiciones Del Mes de Septiembre - Región del Bio Bío Pendiente Editar
Familia Fraczinet
Nuestro Bio Bío Tierra de Encuentros
Cabrero- Encuentro de Payadores
Nacimiento- Muestra del Cantar Campesino de Dollinco
Santa Bárbara- Rodeo Oficial
Tucapel
- Fiesta del Rodeo
Coronel
- Fiesta Huasa en Medialuna Escuadrón
Hualpén
- Fiesta Esperando la Primavera
San Pedro de La Paz
- Carnaval de todas las Artes Victor Jara Santa Juana - Feria Dieciochera Tomé- Nacional de Cueca Adulto Mayor
Chillán- Celebración “Pasar Agosto”
Cobquecura
- Cabalgata del Pollo Cocido - Fiestas Patrias
Coelemu
- Fiestas Patrias
Ninhue- Fiesta de la Chupalla
Ñiquén
- Aniversario Comunal
Ránquil
- Concurso Comunal de Cueca
San Carlos
- Carreta del Folklore
San Ignacio
- Semana de San Miguel
San Nicolás
- Concurso de Cuecas
Trehuaco
- Fiesta del Mingaco de La Papa
UNICEF Critica Al Excluyente Sistema Educativo Chileno
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), ha reconocido abiertamente que el sistema educativo en Chile es uno de los más excluyentes del mundo, por lo que los pobres reciben una pobre educación y los ricos una excelente educación.
lunes, 29 de agosto de 2011
Tertulia: O'Higgins Y Carrera Padres Fundadores
Conversación Y Lectura Poética Con Cristián Warnken Y Antonio Bentué
domingo, 28 de agosto de 2011
En La Cancha Se Ven Los Gallos... De Enrique De Penco
sábado, 27 de agosto de 2011
Sergio Bitar Enloquece Ante Emplazamiento Acerca De Los Políticos Y La Banca En La Educación
Usuario YouTube: xxxxxxjpxxxxxx
Sergio Bitar con Joseph Ramos en CNN: si el ridículo matara...
Patético fue el espectáculo protagonizado por Sergio Bitar y el economista neoliberal Joseph Ramos en la pantalla chica. Ante la coherencia de los planteamientos y la tranquilidad para exponerlos de Francisco Figueroa, vicepresidente de la Fech, el político PPD perdió el control de sí y el economista vociferó el lado más repudiado de la ideología económica al comparar el pago de una hipoteca individual con el derecho a una educación gratuita para todos y todas.
En el fondo, con su irracional analogía, el profesor Ramos defendía la tesis mercantil ya expresada por Piñera de que la educación es un bien de consumo individual y el endeudamiento una consecuencia normal del acto de compra. Posición cuestionada por el movimiento estudiantil y por la mayoría ciudadana ante el fracaso flagrante de la educación chilena. Ya no es un secreto que ésta -en manos de sostenedores privados y empresarios que creaban sociedades inmobiliarias espejos- se transformó con anuencia estatal concertacionista, sacrificando contenidos y creando carreras de consumo, en industria para lucrar.
En la pantalla, mientras Sergio Bitar justificaba lo que fue la política de los créditos bancarios usureros con aval del Estado, el joven dirigente estudiantil defendía con aplomo la concepción de un proceso educativo permanente del ciudadano, garantizado como un bien público por la sociedad entera, según el principio de la gratuidad para todos y todas. La filosofía del don, de la creación libre, del vínculo social solidario y del compartir. Además, sin prepotencia, Francisco Figueroa explicó el valor del conocimiento en las sociedades modernas donde éste debe ser liberado de las trabas del poder del capital y de sus consecuencias nefastas: la jibarización de los espíritus y el empobrecimiento simbólico al cual el lucro somete la creatividad.
Seamos claros. Desde el Renacimiento, rompiendo con ciertas concepciones del mundo griego, el conocimiento y su transmisión son concebidos filosóficamente como un bien libre de acceso universal. Más tarde, la Revolución Francesa instalará el principio ciudadano de la instrucción pública igualitaria. Sólo al capitalismo inglés y a su prolongación exacerbada, el liberalismo económico, se le ocurrió vender el conocimiento y pagar por recibirlo en las escuelas de elite de la aristocracia "gentry". Así como el neoliberalismo estadounidense presionó a fines del siglo pasado por hacer de las invenciones o descubrimientos científicos la propiedad intelectual del capital norteamericano y sus transnacionales, con leyes aprobadas por el Congreso bajo presión de los lobbys. Es un robo a la humanidad diría Proudhon...
El aspecto ético perverso de una empresa educativa que hubiera continuado si el movimiento estudiantil no hubiera levantado la cabeza para sacudir la modorra neoliberal de la sociedad chilena ha quedado manifiesto. A ningún político o ideólogo neoliberal de esos que como Harald Bayer (CEP) hacen gárgaras con la libertad en abstracto, se les ha ocurrido pensar que los padres, madres y estudiantes endeudados son rehenes de un sistema educativo mercantil que priva de libertad concreta, empobrece y genera al mismo tiempo angustias permanentes a millones de ciudadanos endeudados hasta más no poder.
"Este movimiento llegó para quedarse", les dijo a los dos dinosaurios el vicepresidente de la Fech molesto por los forcejeos inoportunos de un Bitar completamente descontrolado que sólo atinaba a escarbar en su pasado lejano los gestos de hombre de izquierda consecuente. Más que la capacidad y la osadía intelectual de una dirigencia colectiva que responde al sentir y a los debates de las bases, lo que más debe molestarles a los viejos dinosaurios de espíritu desconcertado, es que los jóvenes, sin decírselo, les recuerdan la hermosa frase del historiador británico Perry Anderson: "La única manera de envejecer con dignidad es permaneciendo fieles a los ideales de la juventud".
Máxima que previene de las vueltas de la historia. Para que ésta no nos lance en la cara el mote de "oportunistas y desvergonzados".
Por Leopoldo Lavín Mujica
FUENTE: http://www.elciudadano.cl/2011/08/23/en-cnn-si-el-ridiculo-matara/
Lista de Reproducción "Chile Educación": http://www.youtube.com/playlist?list=PL85FF7227DDBD974B
http://www.lamayoriadecide.cl/
DEBATE COMPLETO: http://www.youtube.com/watch?v=4ydgw_gYlQM
[ Programa Emitido el Lunes 22 de Agosto ]
Alcalde De Arauco Entregó Subvenciones 2011
viernes, 26 de agosto de 2011
Adhesión Al Centenario Del Nacimiento De Ramón Vinay Sepúlveda
jueves, 25 de agosto de 2011
De La Servidumbre Moderna En El Ciclo De Documentales De Imaginario Fronterizo
Japón: El Arte De La Alimentación O ¿Como Se Alimentan En Japón?
autosuficiente en arroz, verduras y productos del mar, y disminuyendo notablemente en otros, llegando a una condición de observante en los mercados de la carne, lácteos, el trigo y aceites.
La base nutricional de la dieta japonesa está compuesta principalmente por arroz, variados productos del mar, carnes de cerdo y ave, diversas hortalizas y frutas. Es decir, varios de los productos que Chile, gracias a su larga tradición exportadora, ha logrado destacar en los mercados internacionales gracias a su calidad. La sofisticada y variada gastronomía de los japoneses en general, su alto nivel de vida y la preparación tradicional y renovada de los alimentos, nos hace participar de este mercado básicamente con productos de poco procesamiento. Así, la escasa elaboración inicial y óptima calidad abre el abanico tanto para recetas milenarias como para aquellas más modernas y vanguardistas, reconocidas en todo el mundo.
En ese sentido cabe especial mención al salmón del pacífico y la trucha (de mar), productos de consumo diario en la mayor parte del país. El primero, salado como “kirimi” a la plancha, constituye un componente infaltable al desayuno. La trucha en cambio se consume cruda, en “sashimi” o como “sushi”. Aquí es su notable color de carne el que toma especial relevancia, siendo éste su mayor atributo de calidad. Los erizos chilenos son altamente apetecidos por los más exigentes
paladares de la isla, llegando a restaurantes del rubro y comensales dispuestos a disfrutar sus pacíficos atributos.
Por otra parte, la carne de cerdo - fundamental en la dieta japonesa-, corresponde a la segunda mayor exportación de alimento desde Chile. Es consumida de las más variadas formas y cortes, a partir de antiguas y apetecidas recetas, en los miles de restaurantes que se reparten a lo largo de la ciudad. En menor medida, pero crecientemente, las carnes más oscuras de ave (trutros deshuesados)
también han conquistado este exigente mercado y hoy constituyen un producto apreciado en toda la isla con una creciente gran demanda.
En cuanto al mercado de las frutas en Japón, Chile es conocido principalmente por la uva rosada (Red Globe) y los arándanos frescos, seguidos por los limones, que van dominando la oferta exportada a Japón en los últimos años. Es importante, sin embargo, destacar que son los frutos tropicales y subtropicales (bananas, mangos, piñas, por ejemplo) los que dominan permanentemente la oferta en supermercados, principal punto de venta de los alimentos para todos los estratos sociales. Chile tiene escasa presencia en esas frutas, donde los actores principales son especialmente los vecinos asiáticos, Tailandia y China y, en menor grado, otros países americanos.
Japón es un productor de fruta de altísima calidad. El cuidado y dedicación en los pequeños huertos es notable, siendo la fruticultura considerada como un verdadero arte de cultivo. Aunque la mayor parte de su variada producción es consumida internamente, el gran prestigio que goza, le ha significado exportar crecientes e importantes volúmenes a países cercanos, como China, Taiwán y
Hong Kong pero también a Canadá y la zona EU. Reconocidas son sus manzanas, peras, duraznos y mandarinas, así como las frutillas y melones.
Desde Chile también llegan frutas como frutillas, zarzaparrillas, cranberries, mayormente congelados, las que se pueden encontrar formando parte de la reconocida y refinada panadería y pastelería japonesas. Las preparaciones más sofisticadas y de perfecta elaboración se encuentran a diario en las miles de patisseries y salones de te repartidos por toda la ciudad. Son estos los clientes más preciados también de otros frutos secos y deshidratados que ya forman parte
de la dieta permanente del japonés.
En cuanto al vino, los productos exportados desde nuestro país ocupan en Japón un lugar de privilegio, siendo el tercer mayor exportador presente en la isla, después de gigantes como Francia e Italia, con proyecciones de llegar al segundo lugar en pocos años.
Así, poco a poco Chile va consolidando su condición de potencia alimentaria en Japón, posicionando cada producto con alguna ventaja competitiva, enfrentando incluso la permanente competencia de economías como USA, Australia, México, Nueva Zelanda, y otras, según sea el producto. El Acuerdo de Asociación Estratégica Chile – Japón, vigente desde el año 2007, abrió importantes puertas
para la mayor parte de nuestras exportaciones. Sin embargo, aún existen espacios que conquistar, especialmente en productos más protegidos como son los lácteos en general y algunas frutas como kiwis y paltas.
Vicente Pinto
Agregado Agrícola en Japón
Fuente: ODEPA
Hallan Bacterias Inmunes A Antibióticos Y Sería Por Efecto Del Maíz Transgénico
La industria cerealera utiliza, por ejemplo, genes inmunes a la penicilina. El material genético se puede transmitir por distintas vías a otros microbios, que también se harían resistentes a los medicamentos
Investigadores de la Universidad Nacional de Córdoba advierten sobre el peligro que representan los cultivos transgénicos para la salud pública. En tal sentido, advierte que, para producir semillas genéticamente modificadas, se emplean genes de bacterias resistentes a antibióticos como la penicilina y la ampicilina, ampliamente utilizados en medicina. El problema es que esa inmunidad se puede difundir entre los microbios, y hacer totalmente ineficaces a los medicamentos.
Estudios en Alemania hallaron genes resistentes en el polen del maíz, y la Unión Europea prohibió el uso de este tipo de semillas transgénicas en 2004.
Según precisa el estudio, la industria produce semillas transgénicas incorporando al genoma de algunos cultivos genes específicos para mejorar su rendimiento, haciéndolas resistentes a determinadas plagas, agroquímicos u otros factores.
Cómo se usan los genes resistentes a antibióticos
Para testear la efectividad de estas manipulaciones, injerta también “genes marcadores”, fragmentos de ADN que hacen posible detectar el resultado de las mutaciones en el laboratorio.
“De esta manera se logra detectar, como ser, que un lote del cereal ha sido efectivamente modificado en un porcentaje mayor al 75% de sus semillas y puede ser comercializado como maíz transgénico”, explica el informe de la Reduas.
El punto es que esos genes marcadores son de bacterias que adquieren la capacidad de generar anticuerpos contra los antibióticos. Esa capacidad es transmitida de generación en generación.
Por ejemplo, algunas son capaces de sintetizar penicilasa, una sustancia que les permite neutralizar a la penicilina y sus derivados.
Lo más crítico es que esta capacidad también se puede transferir de una especie de bacteria a otra.
Algunos de los genes marcadores son:
-BlaTEM1, de resistencia a penicilinas.
-Aph3’-2 (nptII) de resistencia a kanamicina y neomicina.
-Aph3’-38 de resitencia a amikacina.
-Ad3”9 de resistencia a estreptomicina y a espectinomicina.
La resistencia a los antibióticos se disemina
Medardo Ávila, miembro de la Red Universitaria de Ambiente y Salud (Reduas), es médico e investigador científico y estuvo al frente del estudio. Además, forma parte del colectivo Médicos de Pueblos Fumigados, que interviene en las problemáticas socioambientales vinculadas con los agroquímicos.
En el informe, que lleva su firma, advierte que los “genes pueden transmitirse por mecanismos de transferencia horizontal a otras bacterias y ocasionar la pérdida de la efectividad en la mayoría de nuestros mejores antibióticos”.
Por medio de la “transferencia horizontal” de genes, las bacterias intercambian información y capacidades de otras bacterias de similares y de diferentes especies o géneros, explica el estudio.
Además, advierte que pequeños fragmentos de ADN se trasladan desde la Escheriquia coli a otros organismos. Y agrega que los estreptococos, acynetobacter y aspergilus tienen “comprobada esta capacidad en el laboratorio”.
“Corroborando este fenómeno -dice el informe-, en Alemania, investigadores de la Universidad de Jena detectaron estos genes de resistencia a antibióticos en el polen de las patas de las abejas y en la miel producida por las mismas”.
Además, alerta que los alimentos transgénicos, que contienen esos genes, “entran en contacto con una gigantesca flora bacteriana en el intestino humano, donde ocurren fenómenos de transmisión de material genético ampliamente reconocido por los médicos”.
Desde 2004, la Unión Europea prohibió el ingreso de maíz Bt con genes de resistencia a la ampicilina. Desde ese momento, Argentina reorientó las ventas de este grano a otros mercados. “La Directiva Europea se tomó considerando la amenaza sanitaria a la efectividad de los antibióticos”, sostiene el informe de la Reduas.
El 95% del maíz, transgénico
Ávila advirtió que el 95 por ciento del maíz producido en Argentina utiliza semillas transgénicas. Es decir que contiene material genético de resistencia a la penicilina y la ampicilina.
Río Cuarto, y todo el sur provincial, está ubicada en la zona núcleo de esa producción, junto a parte de Santa Fe y de Buenos Aires.
Ejemplos de semillas que reproducen la resistencia antibiótica y autorizados en Argentina son:
-Maiz bt 176 (Novartis), resistente a insectos lepidópteros.
-Maiz Mon810 (Monsanto), resistente a insectos lepidópteros.
-Algodón Mon531 (Monsanto), resistente a insectos lepidópteros.
Fuente: Puntal.com.ar
miércoles, 24 de agosto de 2011
Macchu Picchu En El Centro Cultural Alaval De Bulnes
En Tomé Presentarán Tres Tristes Tigres (Historia)
martes, 23 de agosto de 2011
Exitosa Fue La Fiesta Del Camarón Carampangue 2011
lunes, 22 de agosto de 2011
Mañana Martes Acto Cultural Toma Facultad de Educación UCSC
También se hace invitación a diferentes actores culturales de la zona, canta autores, bandas, poetas y todo aquel que con su arte pueda enriquecer y fortalecer más aún el trabajo que a lo largo de todo el país realizan los Estudiantes Movilizados por la Educación. Queda abierta la invitación para hacer de este evento un abanico cultural potente y significativo.
La fecha es el días Martes 23 de Agosto, desde las 13:00 hrs hasta las 17:00 hrs.
Cantautores confirmados: Feliciano Saldias y Gabriel Alcayaga.
Un abrazo fraterno.
Juan Sáez Mansilla
Representante Facultad de Educación UCSC
miércoles, 17 de agosto de 2011
Intervención De Patricio Arauco y Camila Vallejo En La Comisión De Educación Del Senado 16 De Agosto 2011
Usuario YouTube: humanista
Intervención de Patricio Arauco y Camila Vallejo.
"El endeudamiento es una nueva forma de esclavitud"
"dialogamos cuando estamos en las calles"
"el pdte no se ha hecho cargo hasta ahora de los errores cometidos"
"si se quiere llegar al gobierno, bueno que se gobierne"
"que estamos esperando? que un compañero llegue a un estado crítico?"
domingo, 14 de agosto de 2011
Educación Para Todos
En Chile se libra una batalla, una más, de una larga guerra entre la conquista de derechos y el hecho de que esos derechos se niegan.
Una batalla que por ahora se circunscribe a los estudiantes (jaln).
Usuario YouTube: CAMILOGOYEN
sábado, 13 de agosto de 2011
Abren Postulación Para Capacitación De Líderes Rurales
El Programa concentra su acción tanto en el área de la formación como en el de metodologías con un enfoque territorial para la planificación e intervención (diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación de programas y proyectos) en Desarrrollo Rural.
La Escuela apunta a fortalecer la capacidad de gestión social e influencia de organizaciones campesinas, indígenas, sindicales y de pescadores, a través de la formación de sus dirigentes y líderes jóvenes (mujeres y hombres), para contribuir a disminuir la situación de exclusión social que los afecta.
Objetivos de la Escuela:
a) Contribuir a la formación de los dirigentes participantes, mediante la entrega de conceptos, análisis, interlocución y elaboración de propuestas para el desarrollo campesino.
b) Fortalecer la capacidad de gestión y supervisión social de los dirigentes, en la implementación de acciones de desarrollo productivo y/o social públicos o privados en sus territorios, para optimizar sus resultados y efectos.
c) Aumentar las capacidades de conducción de los dirigentes participantes, a través de la entrega de herramientas metodológicas y técnicas para la identificación de problemas y soluciones en las organizaciones en las que participan y para potenciar su liderazgo en estas.
GIA dispone de Becas:
Esta Escuela cuenta con el apoyo de la Agencia alemana de Cooperación para el Desarrollo (EED), por lo que se dispone de becas para todos los/las dirigentes que sean seleccionados. La beca cubre el trabajo docente, material bibliográfico, estadía completa (alimentación y alojamiento) durante los 12 días de capacitación, y los traslados para las 4 sesiones.
En este sentido, las organizaciones interesadas, sólo deben cancelar una matrícula cuyo monto corresponde a $ 40.000 por participante, y que puede ser cancelado hasta en 2 cuotas.
Funcionamiento:
La Escuela se realizará en cuatro sesiones de trabajo en el período de Septiembre a Diciembre de 2011. Se efectúa una sesión por mes, para hacer compatible la participación de los dirigentes con su actividad dirigencial y laboral habitual.
Cada sesión tiene 3 días de duración, con un total de 96 horas cronológicas de capacitación. Las cuatro sesiones se llevarán a cabo en la zona centro-sur del país (Santiago y Temuco). En los lugares de capacitación se dispondrá de alojamiento y alimentación para los alumnos.
El Equipo Docente de la Escuela está integrado por especialistas del GIA y profesores invitados, con amplia experiencia de trabajo con organizaciones del sector rural.
Requisitos:
- Pueden postular mujeres u hombres (hasta 45 años) que sean dirigentes formales o líderes de organizaciones rurales.
- Los/las postulantes deben cumplir activamente hoy en día funciones de dirección y representación, así como responsabilidades al interior de la organización
- Los postulantes deben ser patrocinados por organizaciones comunales, regionales, o nacionales, ya sean productivas y/o sociales, tales como: comités, cooperativas, asociaciones gremiales, Sindicatos, Asociaciones indígenas, entre otras.
El plazo máximo de presentación de las postulaciones se cierra el día Miércoles 24 de Agosto de 2011.
Consultas: Programa de Capacitación
GRUPO DE INVESTIGACIONES AGRARIAS
Dirección: Rafael Cañas 39, Piso 2. Providencia. Santiago
Fonos: (2) 244.38.32 – 244.38.33 Fax: (2) 246.85.73
Correo electrónico: capacitacion@gia.cl
Información Gentileza de Chillán Activo.cl
viernes, 12 de agosto de 2011
Biblioteca De Cabrero Necesita Tu Apoyo Para Postular Carro Bomba A Monumento Nacional
Educación Actual Por Esekaeme ICI UBB
En Chillán Presentarán La Obra Teatral "Polifonías De La Vagina"
Seminario De Educación Ambiental En Angol: Un Aporte Al Desarrollo Sustentable
Esta actividad estuvo dirigida a establecimientos educacionales, jóvenes y docentes que de alguna manera han mostrado interés por la certificación ambiental de sus casas de estudios. En este seminario participaron la SEREMI de Medio Ambiente, Andrea Flies, el Gobernador Provincial de Malleco, José Flores Cavallieri, el presidente del Consejo Consultivo Regional del Medio Ambiente de la Región de la Araucanía, Ramón Lobos Pavés, representante del Alcalde de Angol, Nelsón Herrera junto a docentes y alumnos de diferentes establecimientos educacionales de la Comuna.
Uno de los mensajes importantes tuvo que ver con crear redes de apoyo a la protección y conservación del medio ambiente y la relevancia de la ley 19.300 que dice que éste es un proceso permanente de carácter interdisciplinario, destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante.
El Alcalde de Angol, Enrique Neira no pudo estar presente por ser quien dirige el concejo municipal que se reunía en ese mismo horario; al ser consultado sobre esta actividad señaló sentirse feliz de que nuestra comuna este siendo referente en este tipo de actividades tan importantes para la educación de los jóvenes y niños de la comuna e indicó coincidir al respecto con el programa de las naciones unidas para el medio ambiente que declara que: la educación y especialmente la educación ambiental tiene por objetivo promover la conciencia, los valores, las habilidades, el conocimiento y la metodología para comprender y resolver los problemas ambientales.
A su vez señaló que es la educación el principal agente de transformación hacia el desarrollo sustentable, ya que ella no sólo es trasmisora de conocimientos, sino que se orienta también a generar las capacidades de las personas para que sus aspiraciones de un futuro mejor se puedan concretar.
En tanto, Andrea Flies, SEREMI del medio ambiente agradeció el apoyo constante en materia de medio ambiente que ha recibido de parte del jefe comunal e invitó a toda la ciudadanía a informarse sobre las labores que realizan y como sumarse a éstas visitando el sitio web: www.mma.gov.cl
jueves, 11 de agosto de 2011
¿Por Qué Se Sigue Rechazando La Propuesta Del Gobierno?
Martes 9 de agosto de 2011| por Nicolas Guiliani, miembro del Senado Universitario de la U de Chile
En primer lugar, debemos hacernos cargo de la realidad. Diversas organizaciones internacionales, incluyendo la OCDE apuntan y denuncian a Chile como el país con la Educación superior más cara del mundo.
En segundo lugar, debemos resaltar que la demanda que nació desde el movimiento estudiantil y ha sido acogida por el conjunto de la ciudadanía es una demanda para la educación pública, por lo cual se espera una respuesta sobre lo mismo.
Desde ahí se entiende el rechazo a la(s) propuesta(s) tanto en su contenido que sigue apuntando en la transferencia de recursos del Estado hacia entidades educacionales privadas –de manera muy vergonzosa en el campo de la educación técnica profesional- como en el fondo donde se privilegió el slogan mercantilista del GANE y el FE en lugar del contenido y de la respuesta a la demanda de educación pública.
El análisis del discurso es una herramienta que permite definir claramente la vereda donde está sentado y trata de esconderse este Gobierno.
El nuevo documento entregado el lunes sigue con la lógica mercantilista anterior cuando lo que pide la ciudadanía es una refundación del sistema educativo, es una ruptura definitiva con el modelo vigente que promueve la educación como un bien de consumo.
En 18 páginas se hace uso de la palabra educación 95 veces. Sin embargo, sólo dos veces se hace referencia a la educación pública (pág. 3 y 10) y una vez en la “educación de gestión pública” (pág. 6). Es decir un 3 % para la educación pública, en sintonía con la miseria que viven nuestras universidades públicas en región que también se mencionan como universidades regionales y no como universidades públicas regionales tratando de resguardar el nicho de las numerosas y mediocres universidades privadas presentes en región.
Es aquí el nudo de la desconfianza, al ver que se exige con razón y compromiso ciudadano educación pública y que este Gobierno responde sobre educación.
El Gobierno aun no ha entendido la esencia misma de la demanda o probablemente la entendió pero su ideología y los intereses creados de varios de sus actores afines, no la quiere hacer suya.
Por ende, trata de transformar algunas falacias en verdades directrices.
Es falso que la mayor cobertura haya significado mayor calidad (pág. 3), tan así es que en este propio documento desaparece la calidad cuando se vuelve a mencionar el aumento en cobertura (pág. 10).
Es falso que el Estado deba garantizar un sistema de educación mixta (pág. 4 y 10). El deber del Estado es en primer lugar hacia lo público. Su deber es si que existen instituciones privadas de Educación procurar tras fiscalizaciones y exigencias entre otras de investigación -y no solamente de docencia de pregrado y gestión institucional (pág. 13)- la calidad de la enseñanza pero en ningún caso otorgar recursos del Estado, de todos los chilenos.
Mientras tanto no hay respuesta coherente a la demanda central de las universidades estatales mas bien se da vuelta alrededor tratando de marearnos. No resultará.
En ningún momento el documento menciona que se aumentará de manera permanente, hasta llegar a lo menos al 50%, el aporte basal a las universidades estatales, corazón de nuestra demanda.
Página 12 cuando se menciona el tema no está la palabra permanente que se espera sino otra dudosa, imprecisa que no permite avanzar sino más bien dudar: “complementar el aporte basal”.
Pero finalmente en el resumen está mas claro: “aportes basales contra metas”. Eso lo rechazamos de pleno. ¿Es muy difícil entenderlo, aceptarlo y responder favorablemente?
Primero se sube el aporte basal y luego con gusto concursaremos a fondos contra metas y convenios de desempeño.
Además, al mencionar la entrega de recursos a las universidades estatales de inmediato aparece en las líneas siguientes la idea de deberes y derechos (pág.10 y 11), dudando de nuestra capacidad cuando los resultados de la Universidad de Chile hablan por si solos.
Por qué no exigirles con tanta determinación derechos y deberes a las salmoneras, las mineras, los empleadores de los temporeros agrícolas...
Tenemos claridad sobre nuestros Deberes y Derechos, sobre nuestra Metas.
Queremos mas aportes basales para responder a la necesidad del aumento en cobertura, para poder recibir mas jóvenes y entregarles la educación de calidad que se merecen en lugar que vayan con su familia endeudándose rellenando los cupos de instituciones cuya vocación con la educación y el país es nula en la gran mayoría de ellas (una sola está acreditada en Investigación).
Nuestras metas las tenemos claras, no las perdimos aunque fuimos abandonado por el Estado, no la perderemos al recibir el aporte basal que corresponde a un país desarrollado como Chile. Seguiremos con exigencia y transparencia entregando una educación de alta calidad al país.
Ya no hay tiempo para tergiversar las respuestas. Queremos algo simple: Educación Pública.
La ciudadanía exige educación pública de calidad y para todos en todos los niveles como lo revela última encuesta del CEP.
La ciudadanía exige que el Estado cumpla con su deber lo cual está al opuesto de lo que trasparece en la propuesta entregada este lunes por el ministro Bulnes.
Es tiempo que el Gobierno escuche y responde dejando su ideología mercantilista de lado y dándole satisfacción a la gran mayoría del País, en lugar de tratar de proteger, salvar y fomentar los intereses de la gran minoría que se hace rica a costo de la Educación, a costo de las generaciones futuras de nuestro país.
miércoles, 10 de agosto de 2011
Egac condena declaraciones de secretaria ejecutiva del Fondo de Libro en contra de Presidenta de la FECH
Condenamos de forma categórica la forma y el fondo de estas desafortunadas expresiones que en nada se condicen con la alta responsabilidad que ostenta esta funcionaria en la principal institución cultural del país.
Este tipo declaraciones, en nada inocentes ni casuales, se dan en el contexto de la mayor movilización nacional de las últimas décadas, encabezada por los estudiantes por el acceso a una educación gratuita y de calidad para todos los chilenos, por lo que ofenden la conciencia nacional, trayendo a la memoria los peores métodos utilizados por el terrorismo de Estado en décadas pasadas en contra de quienes pensaban distinto.
Consideramos que dada la gravedad de estas declaraciones la mencionada funcionaria está moralmente inhabilitada para continuar ejerciendo tan importante responsabilidad, por lo que esperamos tenga la grandeza de dar un paso al costado, independientemente de las medidas administrativas que la institución debe impulsar para sancionar y prevenir este tipo de conductas en los funcionarios del Consejo de la Cultura.
Finalmente, llamamos a nuestros colegas gestores organizaciones y trabajadores del mundo de la cultura a redoblar esfuerzos por construir una institucionalidad cultural democrática, inclusiva y participativa, tal como viene demandando la ciudadanía y los propios desafíos que enfrenta el sector.
Santiago, 9 de Agosto de 2011
Escuela de Gestores y Animadores Culturales
Hasta Cuándo La Falta De Prevención
He puesto este conocido signo como un homenaje a las víctimas acaecidas en el Violento incendio de la ciudad de Cañete, hace un par de días y que cobrara la apreciada vida ancianos en forma tan dolorosa y en pleno estado de conciencia como lo es la calcinación completa.
Ellos fueron de nuevo, víctimas de la inconsciencia y que ya en el país han cobrado tanto dolor de otras víctimas. Me sigo preguntando ¿quien o quienes son los responsables de tanto dolor?
En símbolo en cuestión es reconocido internacionalmente, pero mi persona creo que no le ha visto en ninguna parte en Chile. Es un símbolo, tan poco costoso monetariamente para aprobarlo y colocarlo pero que lleva en sí, intrínsecamente hablando, una responsabilidad enorme que compromete a los organismos tantos involucrados en PREVENCION y que combaten en el ATAQUE a calamidades, en tomar razón en el CONTENIDO y ESTRUCTURA en Industrias, Edificios habitables, Oficinas y lugares donde generalmente habitan, trabajan y asisten muchas personas.
Probablemente si hubiese estado presente en lugar visible, este símbolo en esa casa, en tan lamentables condiciones de ser habitada por personas de alta edad y que muchas de ellas eran incapaces de moverse, al mínimo bomberos o institucion de PREVENCION en alguna hipotética visita de CONTROL se podría haber dado cuenta de las condiciones de total deplorablidad en que se encontraba.
Ya el Cuerpo de Bomberos DEBIERA tomar en sus responsabilidades el chequeo de todos los lugares y entrar en la PREVENCION de riesgos y no sólo tomar el problema cuando ya éste se presentó y en muchos casos encontrarse con cadáveres y/o con sorpresas de contenido peligroso o instalaciones en uso en estado calamitoso.
Dejo lanzada ésta y muchas otras ideas, para que los que los lea, no se tomen la idea de plantear problemas y no llevar a ninguna solución y cada día se sigan sumando desgracias y más desgracias.
Cordialmente.
Dr. Manuel H. Conejeros.
Eduardo Galeano: “Están Dando Una Lección De Dignidad”
Montevideo, 10 ago. 2011, Tribuna Popular TP.- “Quiero enviar un abrazo de muchos brazos a los jóvenes valientes que nos están dando a todos una lección de dignidad democrática desde las calles de Chile. Ellos, los indignados, demuestran que hay otro país posible, heredero de Balmaceda y de Allende, y que Chile no termina en las fronteras trazadas por los resignados y los indignos. Que de eso se trata, al fin y al cabo: luchando por la educación, los jóvenes educan a todos los demás. Esta protesta enseña. Yo les digo: gracias mil y suertudas suertes en tan hermosa aventura”.
A través de este mensaje el escritor uruguayo Eduardo Galeano, autor de “Las venas abiertas de América Latina“, manifestó su apoyo al movimiento estudiantil chileno.
El saludo llegó a través de la Asociación General de Autores del Uruguay (Agadu), luego de que la periodista y estudiante de posgrado Valeria Osorio enviara un carta relatando las motivaciones, el estado, y las distintos problemas que ha tenido la causa.
“Sé que para los estudiantes de mi país (universo en el cual me incluyo) una sola palabra de aliento de gente que analiza constantemente la realidad latinoamericana, podría renovar las energías, la fuerza y la esperanza que se pierde día a día al ver que una causa tan noble y significativa, no sólo para ellos, sino que también para las futuras generaciones, no recibe respuesta”, manifestó la estudiante en su misiva al escritor.
Fuente: Tribuna Popular